PLAN DE ACCIÓN
Objetivo general:
Mejorar la comprensión lectora mediante la utilización de estrategias de organización del texto tales como el Mapa Cuento, Organizadores Gráficos y Resúmenes.
Objetivos específicos:
Objetivo Conceptual:
- Conocer estrategias de comprensión lectora tales como Mapa Cuento, Organizadores gráficos y Resúmenes.
Objetivo Procedimental:
- Utilizar estrategias para mejorar la comprensión lectora tales como Mapa Cuento, Organizadores gráficos y Resúmenes.
- Aplicar las estrategias de comprensión lectora con el fin de de enriquecer y mejorar la comprensión lectora.
- Extraer la información explícita e implícita de los diversos tipos de textos.
Objetivo Actitudinal:
- Valorar los aprendizajes obtenidos de las actividades realizadas.
- Apreciar la importancia que entrega una buena comprensión lectora para la vida.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Estos objetivos se integran especialmente a través de la participación en situaciones comunicativas de interés general y de la lectura y apreciación de obras literarias que presenten contenidos significativos para la vida personal y social de los estudiantes.
- Actividades que promuevan el respeto, estimulando la escucha atenta del otro, desarrollando la capacidad de diálogo y la participación respetuosa en distintas situaciones comunicativas.
- Desarrollo de actitudes de cooperación y respeto a los turnos y normas establecidas para la convivencia.
- Desarrollar la creatividad y la iniciativa, reforzando su autoestima y valorando sus capacidades, reconociendo la necesidad de superarse en algunos ámbitos de su ser personal.
CONTENIDOS MÍNIMOS
· Lectura y comprensión literal e inferencial de textos literarios de mediana extensión y dificultad, que contribuyan a ampliar su gusto por la literatura, su imaginación, afectividad y visión de mundo, tales como:
· cuentos tradicionales y actuales
· algunos mitos y leyendas universales, latinoamericanos y chilenos
· diarios de vida, biografías, relatos de la vida diaria
· poemas significativos e interesantes
· dramatizaciones o libretos apropiados a la edad
· al menos tres novelas breves por año
· Comprensión literal e inferencial de textos no literarios, de mediana extensión y dificultad, tales como: noticias, cartas, recetas de cocina, textos informativos, instrucciones y fichas.
· Expresión de la comprensión del significado de lo leído, utilizando alternadamente recursos tales como: paráfrasis, resúmenes, organizadores gráficos, esquemas, comentarios, expresiones artísticas, lecturas dramatizadas, cómics y otras formas literarias, selección de nuevas lecturas.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES
• Leer comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando flexiblemente, estrategias de comprensión lectora.
RELACIÓN DE LA PROPUESTA CON LOS MAPAS DE PROGRESO NIVEL 2
Mapa de Progreso - Lectura – Nivel 2:
Lee comprensivamente textos de estructura simple que abordan contenidos reales o imaginarios, algunos de los cuales pueden ser poco familiares. Extrae información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia referidas a información central del texto. Comprende el sentido global del texto integrando información explícita e implícita. Opina sobre contenidos de lo leído, apoyándose en la información extraída.
Indicadores de logro:
- Extrae datos contenidos en gráficos, tablas y organizadores gráficos simples.
- Explica los pasos que se deben seguir para realizar un procedimiento, a partir de la lectura de un instructivo.
- Infiere causas o características de hechos principales o fenómenos presentes en los textos.
- Infiere motivaciones de personas o personajes centrales de un texto.
- Resume los textos leídos centrándose en sus principales contenidos.
- Explica, en términos generales, de qué se trata el texto.
- Expresa su parecer sobre posibles efectos de los hechos presentados en una noticia.
DESCRIPCIÓN DE LA INTERVENCIÓN
Es un taller que busca desarrollar habilidades de comprensión lectora en todos los alumnos de 4° básico (23) de la “Escuela Cerro Placilla”.
A lo largo del taller se trabajaran estrategias de organización del texto con el fin de ir potenciando y desarrollando habilidades para mejorar el déficit en el área de Lenguaje y Comunicación y que a su vez se vuelve transversal hacia los demás subsectores de aprendizaje.
Estas estrategias serán el uso de Mapa Cuento, Organizadores Gráficos y Resúmenes.
Se realizará en la biblioteca del establecimiento dos miércoles al mes, a partir de junio de 2011, a cargo de la alumna en práctica y con la supervisión de la profesora jefa del curso a intervenir.
La forma en que se hará cada clase se presenta a continuación con una breve descripción de cada actividad.
PLANIFICACIÓN MAPA CUENTO
Objetivo de la clase | Contenidos | Actividades | Recursos de Aprendizaje | Evaluación |
Conceptual Conocer la estrategia de mapa cuento Procedimental Aplicar la estrategia de mapa cuento Actitudinal Valorar la importancia de un vocabulario amplio. | Conocer y aplicar estrategia de Comprensión Lectora llamada Mapa de Cuento. | Inicio: (20min). El profesor inicia la clase dando a conocer el objetivo. Se activan conocimientos previos referentes al conocimiento de la estructura que posee un cuento. Realizando preguntas tales como: ¿Saben cómo se estructura un cuento?, ¿Quiénes componen un cuento?, ¿Qué ocurre en él? Etc. Además se utiliza estrategia metacognitiva con el fin de que los alumnos reflexionen acerca de sus conocimientos adquiridos, consistente en LO QUE SÉ, LO QUE QUIERO SABER. Desarrollo: (50 min) Se explica en qué consiste el MAPA DE CUENTO, además se enseña cómo debe ser utilizado, posteriormente la profesora debe leer el cuento “El traje nuevo del Emperador”. Posteriormente se le entrega a cada alumno un modelo de MAPA DE CUENTO el cual ellos deben rellenar con datos recogidos a partir de la lectura. Final: (20min ) Los alumnos comentan lo aprendido en la clase en conjunto con la profesora con el fin de formar una retroalimentación. Posteriormente deben continuar con el desarrollo de la estrategia, metacognitiva la cual corresponde a la parte LO QUE APRENDÍ. | Pizarra. Plumón. Recursos. audiovisuales. Recursos. literarios. Guía. Lápiz. | Se trabaja guía de carácter formativo. No posee calificación. |
PLANIFICACIÓN ORGANIZADOR GRÁFICO
Objetivo de la clase | Contenidos | Actividades | Recursos de Aprendizaje | Evaluación |
Conceptual Conocer los organizadores gráficos. Conocer la estructura de la leyenda. Procedimental Identificar el texto. Realizar un organizador gráfico Actitudinal Apreciar la lectura comprensiva. | Trabajar estructura de la leyenda a través de la comprensión lectora. | Inicio: (25min.) El profesor inicia la clase dando a conocer el objetivo. Hace entrega de un texto, los estudiantes deberán observar el título del texto y responder preguntas. Además se utiliza estrategia metacognitiva con el fin de que los alumnos reflexionen acerca de sus conocimientos adquiridos, consistente en LO QUE SÉ, LO QUE QUIERO SABER. Desarrollo: (45 min.) Los alumnos deberán realizar un organizador grafico, reconociendo los personajes, tiempo, espacio donde transcurre la leyenda. Final: (20 min.) Los alumnos deberán explicar su organizador gráfico ante el grupo curso. Posteriormente deben continuar con el desarrollo de la estrategia, metacognitiva la cual corresponde a la parte LO QUE APRENDÍ. | Pizarra. Plumón. Recursos literarios. Guía. Lápiz. | Se trabaja guía de carácter formativo. No posee calificación. |
PLANIFICACIÓN RESUMEN
Objetivo de la clase | Contenidos | Actividades | Recursos de Aprendizaje | Evaluación |
Conceptual Conocer la elaboración de un resumen a través de la lectura comprensiva. Procedimental Identificar y reconocer la importancia de la elaboración de un resumen. Actitudinal Valorar la importancia de la lectura comprensiva para la elaboración de un resumen. | Trabajar en la elaboración de un resumen a través de la lectura comprensiva. | Inicio: (10 min.) El profesor inicia la clase dando a conocer el objetivo esta entrega las instrucciones para trabajar un texto, el cual los educandos deberán resumir. Además se utiliza estrategia metacognitiva con el fin de que los alumnos reflexionen acerca de sus conocimientos adquiridos, consistente en LO QUE SÉ, LO QUE QUIERO SABER. Desarrollo: (50min.) Los alumnos trabajan en la lectura de un texto para la posterior elaboración de un resumen. Final: (30 min.) Los alumnos revisan los resúmenes trabajados en conjunto con el docente. Posteriormente deben continuar con el desarrollo de la estrategia, metacognitiva la cual corresponde a la parte LO QUE APRENDÍ. | Pizarra. Plumón. Recursos literarios. Guía. Lápiz. | Se trabaja guía de carácter formativo. No posee calificación. |
TIPO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
(EJEMPLO)
CRITERIO | Siempre | Frecuentemente | Ocasionalmente | Nunca |
Tiene claro el propósito para leer un determinado texto | ||||
Maneja estrategias para activar sus conocimientos antes de leer textos informativos. | ||||
Reconoce elementos de un texto que ayudan a descubrir su significado: título, párrafos, índice, etc. | ||||
Sus respuestas frente al texto muestran su comprensión del significado (a través de preguntas, esquemas, organizadores gráficos, etc.). | ||||
Manifiesta comprensión del significado en sus textos escritos (resúmenes, etc.). |
PLAN DE ACCIÓN ANUAL
Fecha | Actividad | Objetivo | Tiempo | Recursos | Evaluación | Responsable |
13 de Abril de 2011 | Aplicación de Prueba Diagnóstica “Lenguaje y Comunicación” | Evaluación inicial que permitirá ver resultados del nivel y manejo de estrategias que poseen los alumnos. | 90 minutos | Pizarra Plumón Guía Lápiz | Carácter Sumativo. | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
01 de junio de 2011 | Actividad 1: “Mapa Cuento” Lectura n°1 “El traje nuevo del emperador” | Conocer y aplicar estrategia de comprensión lectora llamada mapa cuento. Lectura N°1 Tipo de Texto Narrativo. | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
15 de junio de 2011 | Actividad 2: “Mapa de Cuento” Lectura N° 2 “Pinocho” | Aplicar estrategia de comprensión lectora llamada mapa cuento. Lectura N°2 Tipo de Texto Narrativo. | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
21 de junio de 2011 | Actividad 3: “Mapa de Cuento” Lectura N° 3 “El sastrecillo valiente” | Aplicar estrategia de comprensión lectora llamada mapa cuento. Lectura N°3 Tipo de Texto Narrativo. | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
29 de junio de 2011 | Actividad 4: “Mapa de Cuento” Lectura N° 4 “La Caperucita Roja” | Aplicar estrategia de comprensión lectora llamada mapa cuento. Lectura N°4 Tipo de Texto Narrativo. | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
06 de julio de 2011 | Actividad 5: “Mapa de Cuento” Lectura N° 5 “El Casi, Casi” | Aplicar estrategia de comprensión lectora llamada mapa cuento. Lectura N°5 Tipo de Texto Narrativo. | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
27 de julio de 2011 | Actividad 6: “Mapa de Cuento” Lectura N° 6 “No te rías Pepe” | Aplicar estrategia de comprensión lectora llamada mapa cuento. Lectura N°6 Tipo de Texto Narrativo. | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
10 de julio de 2011 | Actividad 7: “Organizadores Gráficos” Lectura N°7 “El Pehuén” | Conocer, trabajar y comprender un texto literario a través de la construcción de organizadores gráficos. Lectura N°7 Tipo de Texto Narrativo (Leyenda) | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
17 de agosto de 2011 | Actividad 8: “Organizadores Gráficos” Lectura N°8 “El Caleuche” | Conocer, trabajar y comprender un texto literario a través de la construcción de organizadores gráficos. Lectura N°8 Tipo de Texto Narrativo (Leyenda) | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
31 de agosto de 2011 | Actividad 9: “Organizadores Gráficos” Lectura N°9 “La Pincoya” | Conocer, trabajar y comprender un texto literario a través de la construcción de organizadores gráficos. Lectura N°9 Tipo de Texto Narrativo (Leyenda) | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
17 de agosto de 2011 | Actividad 10: “Organizadores Gráficos” Lectura N°10 “La Tortuga y la liebre” | Conocer, trabajar y comprender un texto literario a través de la construcción de organizadores gráficos. Lectura N°10 Tipo de Texto Narrativo (Fábula) | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios. Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
31 de agosto de 2011 | Actividad 11: “Organizadores Gráficos” Lectura N°11 “El camello” | Conocer, trabajar y comprender un texto literario a través de la construcción de organizadores gráficos. Lectura N°11 Tipo de Texto Expositivo (Informativo) | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
14 de septiembre de 2011 | Actividad 12: “Organizadores Gráficos” Lectura N°12 “La Cebra” | Conocer, trabajar y comprender un texto literario a través de la construcción de organizadores gráficos. Lectura N°12 Tipo de Texto Expositivo (Informativo) | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
28 de septiembre de 2011 | Actividad 12:”Resumen” Lectura N° 12: “Los murciélagos invaden block” | Trabajar en la elaboración de un resumen mediante la lectura comprensiva de un texto. Lectura N° 12 Tipo de texto Informativo (Noticia) | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
12 de octubre de 2011 | Actividad 13:”Resumen” Lectura N° 13: “Cañuela y petaca” | Trabajar en la elaboración de un resumen mediante la lectura comprensiva de un texto. Lectura N° 13 Tipo de texto Narrativo | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
26 de octubre de 2011 | Actividad 14:”Resumen” Lectura N° 14: “El león y el delfín” | Trabajar en la elaboración de un resumen mediante la lectura comprensiva de un texto. Lectura N° 14 Tipo de texto Narrativo | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
09 de noviembre de 2011 | Actividad 15:”Resumen” Lectura N° 15: “Dame la mano” | Trabajar en la elaboración de un resumen mediante la lectura comprensiva de un texto. Lectura N° 15 Tipo de texto Narrativo (Poesía) | 90 minutos | Pizarra Plumón Recursos Literarios Guía Lápiz | Carácter Formativo | Alumna en Práctica. Profesora jefa supervisará |
